E.M.E.F. “VIDA NOVA”

POMBAL – PARAÍBA

MARIA JOSÉ ALVES DE MEDEIROS

5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PRATICANDO O RACIOCÍNIO LÓGICO

Pombal, 10 de julho de 2011

PROBLEMÁTICA

 Todo professor anseia ter um trabalho bem desenvolvido junto com sua sala de aula. Não é diferente com nossa turma do 5° ano. Durante os planejamentos semanais, o corpo docente de nossa escola sempre discute sobre o déficit  de aprendizagem que vem ocorrendo a cada ano. Por mais que se busque novas estratégias, por mais que o ensino nas escolas públicas comece mais cedo, há um declive nas metas alcançadas por todas as turmas. É possível perceber claramente que este problema  não está restrito a nossa escola mas a toda Rede Pública de Ensino no nosso país.Confesso que  sinto grande preocupação, vejo que a qualidade dos profissionais das escolas públicas não deixa nada a desejar aos das escolas privadas; mas é inegável a diferença de domínio de conteúdos dos alunos das mesmas. Vejo o compromisso meu e de meus colegas para tentar amenizar ou facilitar a aprendizagem para nossos alunos e muitos de nós renuncia  muitos momentos da  vida particular para pesquisar experiências e metodologias a serem adaptadas às nossas, às nossas salas de aula. No entanto, muitas vezes é angustiante perceber que várias tentativas não progridem como desejamos. A troca de experiências  nos ajuda e nos dá forças para continuar tentando. Vejo que enquanto estivermos tentando é porque acreditamos em nós, em nosso trabalho, na educação do país...mas principalmente acreditamos na capacidade de nossos alunos.

Uma das grandes  preocupações, principalmente este ano para nós, é de preparar os alunos para realizar a Prova Brasil que acontece em novembro deste. E sabemos que em seus vários descritores, tanto para português quanto para matemática é primordial o raciocínio lógico.

JUSTIFICATIVA

Vendo que vários alunos do 5° ano da E.M.E.F. “Vida Nova” demonstram um certo domínio na leitura de textos e contas matemáticas, mas há uma grande dificuldade na compreensão e contextualização daquilo que lêem é claro que isto  acarreta graves problemas, não só para a disciplina de matemática, mas ocasiona uma visível perda a todas as outras disciplinas do currículo escolar.

Despertar o raciocínio lógico e a concentração através de oficinas  é uma forma utilizada no 5° ano da  E.M.E.F. “Vida Nova”  para tentar  promover momentos onde haja desenvolvimento e aperfeiçoamento das capacidades de entendimento destas  informações para gerar oportunidades pessoais no aluno, levando-o a analisar informações cotidianas, percebendo e gerando  possibilidades de interpretar o mundo.Sabe-se que não se trata de nada extraordinário, mas são ações voltadas à tentativa de melhoria do ensino.

De primeiro momento, pode parecer um mister de conteúdos, porém está claro que o experimento prático amplia as possibilidades de  raciocínio lógico, onde o aluno ao manipular  situações e vivências pode adquirir e aperfeiçoar suas capacidades para criar estratégias próprias. Desejo que ao trabalhar a criatividade em suas diversas formas ela ajude meus alunos  captar melhor as informações e que desta forma ele possa  ter mais  domínio durante a semana, e perceba que o conhecimento se apresenta de várias formas e que em cada um há varias possibilidades de explorar. Ou seja, que meu aluno perceba  que é capaz de aprender, de superar dificuldades. Se conhecer e encontrar seu próprio “jeitinho de fazer”. Desejo que perceba e pense:”Ah! Deste jeito eu aprendo melhor! Que ele mesmo vá trilhando seu caminho...Que seja capaz de refletir.

                                     OBJETIVOS GERAIS

·         Promover o raciocínio lógico, concentração, domínio das possibilidades de compreensão em relação ao conhecimento de mundo.

·         Sentir-se habilitado para: ler, interpretar, calcular, desenvolver e criar estratégias de conhecimento.

·         Promover a socialização entre a turma.

 Específicos

·         Amenizar os problemas de compreensão e de informações contidas em  informações cotidianas;

·         Ter contato prático com antigas e novas regras para facilitar a compreensão  lógico-matemática dos conteúdos escolares;

·         Refletir e ser capaz de criar estratégias sobre questões de raciocínio, de modo a ponderar as possíveis formas  de resolução de atividades;

·         Perceber que um entendimento pode ser escrito de várias formas, com o mesmo sentido;

·         Sentir-se apto a expor seus pensamentos;

·         Ser capaz de analisar várias alternativas, compreendendo-as;

                                                     DURAÇÃO:

De março a junho, durante as sextas-feiras.

CONTEÚDO:

Raciocínio lógico.

1° oficina	2° oficina	3° oficina	4°  oficina	5°oficina
Metodologia: *Ditado de fatos. *Colagem  das propriedades de acordo com os fatos. *Apresentação de algumas  formas geométricas. *Utilização de tabela com formas geométricas para trabalhar multiplicação; *Pesquisa em dicionário sobre multiplicação.	Metodologia: *Confecção  de tabela com tabuada de multiplicação; *Recorte colagem.	Metodologia: *Folheto comercial de lojas de eletrodomésticos. *Ditado com gravuras; *Pesquisa relacionada ao preço dos  produtos; *Problemas em grupo utilizando as quatro operações;	Metodologia: Utilização de jogos  matemáticos	Metodologia: Manuseio de quebra-cabeça geométrico
Ações Didáticas: *Escrever corretamente os fatos ditados; *Saber qual a propriedade relacionada a cada fato; *Identificar e nomear algumas figuras geométricas; *Calcular perímetros das figuras, atribuindo valores; *Aumentar o conhecimento do conceito de multiplicação através de pesquisa em dicionário.	Ações Didáticas: *Preencher a tabela da multiplicação com numerais recortados e colá-los;	Ações Didáticas: *Identificar produtos *Localizar informações explícitas do folheto. *Calcular o valor dos produtos mais caros e os mais baratos, fazendo diferença de preços. *Listar nomes dos produtos. *Confeccionar panfleto com produtos de seu interesse e apresentá-lo ao grupo.	Ações Didáticas : *Fazer breve explanação  sobre as regras dos jogos, reproduzindo-as oralmente para os colegas. *Jogar de acordo com as regras previstas. *Orientar os demais colegas em relação aos jogos.	Ações Didáticas : *Observar as gravuras e completar tabela determinando a área e o perímetro de cada uma; *Montar corretamente o quebra-cabeça de modo a formar um quadrado.

6ªoficina	7ª oficina
Metodologia : Pesquisas, entrevistas, Confecção de cartazes, decoração da sala de aula, correio elegante, apresentação de receitas juninas, apresentação de comidas típicas.	Metodologia: Produção de paródia.
Ação Didática: *Apresentar aos colegas as pesquisas realizadas; *Fazer explanação através de cartazes; *Escrever e ler mensagens utilizando o correio elegante; *Demonstrar capacidade de organização ao ornamentar a sala; *Apresentar receitas e comidas típicas juninas.	Ação Didática: *Ler, cantar paródias matemáticas; *Ouvir e cantar música  escolhida pela turma; *Produzir paródia matemática (em dupla, depois coletivas, juntando as melhores idéias)da música escolhida .